apuntes!!!!!

¡¡¡ Práctica e Investigación Educativa!!!

 

¿Que le pasa a la Historia cuando se transforma en contenido?

2 trabajo à1°  observación de la claseàenfoque etnográfico

                à2° diseño de propuestas didácticas (técnica portafolio).

 

 

 

EJE: aula

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Aprobar los dos à  regularidad.

Acreditación à crear blog.

 

http://docinvh20063.blogia.com/

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22/04/08

investigación educativaà1° agenda

                                      à2° Al hist inv. ed.

 

1° Sistema educativo `70 

• tiempo y espacioàsensación de avance acelerado àse acortan las distancias espaciales

 

• Separación que viene de lo económico, diferenciado de social, conflicto de espacios
• Escuelas à deja de ser el único medio de distribución del saber

 

Educación Argentina: Perdida de la eficacia, simbólico y material  de las escuela.

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    • Sociedad empobrecida
    • New tecnologías, recursos visual, material grafico
    • Acceder más a los haberes  vs. Quien sabe mas, transmisión, perdida del lenguaje
    • Necesidad de conocer en función a lo económico

 

Agenda:

• 1° difusión social
• 2° condiciones materiales (ejemplo: medios de acceso a la información)
• 3° imaginación- simbolismo
• 4° relación entre generaciónà generar seguridad

 

2° investigación educativa

• a.) ¿Que es América Latina?
• 20 países, independiente, muchas idiomas, distintos gobiernos, diferencias étnicas, culturas, políticas, territorios inmigrantes.
• Diferente educación científica y academia: universidades mas de 4oo años, investigaciones premiada en ciencia, países con indicadores disparatitos.

 

Hitos:

Historia à siglo XIX, principios del XX,

Psicología educativa à 1912,

Didáctica à1930,

Sociología à 1970,

Antropología educativa (etnográfica) à 1980,

Pedagogía científica à 1970

Tema currículo, políticas educativas à 1990.

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28/04/08

¿Que es ser argentino?

NACION

NACIONALIDAD

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ESTADO

 

ACTIVIDAD: reactar una carta a bersuit luego de leer la letra la argentinidad al palo

 

 

Hola Bersuit:

                        Después de haber escuchado la canción "La Argentinidad al Palo", decidimos escribirte. Somos un grupo de chicos del nivel superior y estudiamos historia.

                        Sin ánimo de ofenderlos o criticar su creatividad, creemos que ser argentinos es ser algo más: no definiríamos nuestra nacionalidad en función de personajes efímeros sino que lo interpretaríamos desde "la lucha" de un pueblo que sabe sobreponerse a los obstáculos, anteponiendo como principio básico que somos un "crisol de razas", es decir, nuestra cultura se alimenta de diferentes fragmentos que hacen del "ser argentino" algo único.

                        Si bien entendemos que la cultura musical, está orientada hacia un mercado, nos gustaría, aprovechando tu influencia en la juventud, que tengas en cuenta que la ARGENTINA somos todos y que nuestra imagen internacional está construida por un prototipo de argentino muy limitado.

                        Nos despedimos reiterando que esto es solamente una opinión y no un agravio.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

            Fuerzaà punto de vista dist factores históricos dist ego Argentino

 

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05/05/08

 

Regla DAV (describir- analizar- valorar).

 

Describir:

• v interpretaràponer en el lugar del otro
• v Reconstruir
• v Contextualizar
• v Contrastarà evocar a algo de propia experiencia
• v Explicarà dar detalle
• v Historizarà averiguar desde cuando se registro, etcétera.

 

 

Analizar: conjeturas, se validan con dato, poner en juego teorías

 

Valoración: juicio de valor , o posición que uno asume, opinión anteponer el deber ser clarificar.

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12-05-08

Ejercicio con afiches: practica de la teoría dada en clase

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23-05-08

 

Conocimiento escolar: vincular a todo tipo de conocimiento

 

  

En la escuelaà Institución que los proporcionaàfines sociales

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